夢斷中國：一個德國人的故事

文◎楊健圖◎Getty Images

        「華德福」教育是德國的一種教育模式，基於一種全新的教育理念：直接培養學生的社會適應能力，而不是應試能力。一名叫做盧安克的德國人，發現中國教育存在一個普遍問題：家長望子成龍，壓抑孩子的天性和興趣，過於注重考試，忽視了素質的培養。

        盧安克今年38歲，畢業於漢堡美術學院工業設計系。1990年，他到中國旅遊，與中國結下不解之緣。1992年，他到東南大學留學，半年後，轉到廣西農業大學。1999年，他決定以一人之力，在廣西農村從事義務教育，實踐「華德福教育」的理念。然而，盧安克沒有想到，在中國，要實現他卑微的理想，竟是如此地艱難。

        一開始，盧安克自薦到廣西貧窮地區從事義務教書，不被當局接受。他在南寧的一所殘疾人學校義務教德文，因沒有辦下「就業證」，被當地公安局敲詐了3千元。之後，他終於進入河池地區一所中學教書，但結果是被開除，理由是「不能提高學生分數」。後來，盧安克乾脆註冊了「德國華德福教育友好協會南寧辦事處」，以便合法地「派自己」去當老師。他先後到陽朔和東蘭兩縣，教初中地理、美術和英文。

        2001年，盧安克來到更偏僻的東蘭縣坡拉鄉廣拉村。這是一個電話不通、公路不通、村民只會說壯語的小山村。全村只有150人，村民從來沒見過外國人，祖祖輩輩過著清貧的日子。除了幹農活外，村裡的精神生活很貧乏，無所事事，天天有人喝醉，無聊的大人以敲打小孩的頭來取樂。

        盧安克決定辦一個學習班，專招經濟條件差、沒上過學的青少年，尤其女孩子來學習。學習目的是：讓孩子們發現自己的才能，根據自己的個性來決定未來的工作和生活模式。盧安克極富耐心，從教漢語拼音開始，和孩子們和村民們朝夕相處，建立了友情。盧安克也愛幹農活，幫村裡人犁田、割禾、打穀子。他設計的新型脫粒機，村民們至今還在使用。

        村裡人要盧安克找縣上要錢修橋。盧安克卻另有想法：他組織學生來設計，畫了第一張全村地圖，著手改造村裡的環境。遠在德國的哥哥和父母被他的精神所感動，捐錢給他。一些欽佩盧安克義舉的德國人，也捐錢給他。於是，他帶領學生和村民，自建了小路和游泳池。

        在中國的6年時間裏，盧安克大都待在廣西偏遠農村，從事義務教育。沒電，就點柴油燈上課。他在中國出版了《與孩子的天性合作》一書，所得4千元稿費又捐給了成都的一所學校。盧安克自己生活儉樸，每月花費不到100元。有一回，他因搭乘農用手扶拖拉機翻下山溝，摔得遍體鱗傷，在床上躺了大半月。

        為了能夠長期在中國待下去，盧安克申請加入中國國籍，但被拒絕。理由是國家規定必須在國家一級單位工作4年以上，或者為中國做了特殊貢獻。顯然，盧從事的義務教育不被承認為「特殊貢獻」。在某些人的眼裡，他的貢獻或許還「不如養一頭豬」。盧安克終於帶著遺憾走了，依依不捨地離開了傾注了自己心血和愛心的小山村。

        轉自《華夏電子報》