中國女孩黎婭加國求學路（5-4）

文 ◎ 李佳

研究調查獨立思考

中國歷史課程主要以寫論文為主，還有即興演講。學生們會挑選一些發生在中國社會的大事件來作為題材。搜尋各種質料和證據，來證明自己所要陳述的觀點。

黎婭說：「比如很多西人同學將『六四』學生運動作為一個話題來討論，這是我在中國從來都沒有聽說過的。在國內學習歷史，絕對是老師講什麼你就聽什麼，而這邊完全是你自己去做研究和調查，看多方的觀點，再進行分析，得出自己的結論，再進行演講，而不是老師告訴你他的定義。

這裏所有的課程設置，都是在培養學生自己獨立思考的能力，這也是西方教學中很關鍵的一個因素。」

答案自創無關標準

以上的話題直接引到了黎婭選修政治課時的一段故事。在一次政治考試前，黎婭敲開了教授的辦公室的門，詢問考試內容有沒有參考和標準答案，可以直接拿來背的。

教授問黎婭：「你沒有自己的觀點嗎？」黎婭回答：「老師，我沒有自己的觀點。」

教授說：「你是一個人，你就會思考，你怎麼會沒有自己的觀點了？不管是正面的還是反對的，你都會有一個自己的想法吧！」

教授說：「什麼是標準答案？我也沒有任何標準答案，我只有題目，你要自己思考和分析，有論點、論據、論證，不管得出任何結論，你自己的答案就是標準答案。」

這次談話讓黎婭感到很尷尬。她說：「中國學生從小就形成了一個觀念，就是被灌輸，什麼都是老師灌輸給你，然後你就去背。特別是政治課，你不可能有自己的想法，只能去背老師給的標準答案，才能得高分。我已經習慣了老師直接給答案，也就不知道去思考了。」

黎婭記憶猶新一位教授曾講的話，大學的學習不是培養你的技能，而是激發你創造性的思維，獨立思考，教你如何管理你的時間、如何在突如其來的忙亂中，用最平和及穩定的心態處理好每件事情的能力。

黎婭說：「這種能力遠遠大過於你學了多少的知識，學生進入社會參加工作後，靠的就是這種能力，老師不會將你培養成書呆子。」

黎婭介紹，這邊大學和國內一次性考試決定學生成績好壞是不同的，老師在最後算你畢業總分時，他會綜合評估你平時的作業情況、期中考試、期末考試，參與課堂討論的表現，是否課堂上積極多發言和提問題。

學校社會良性互動

黎婭感受到在西方學習和在中國不一樣，學校和社會是絕對分不開的，學生在校園裏，不僅僅是讀書，還有很多接觸社會及做義工活動的機會。

以前黎婭總感覺，政治離自己生活是很遙遠的，是高不可攀的事，但在一次安省議員大選的活動中，讓黎婭改變了這種看法。

她說：「那天市議員到學校來演講，當時就感覺非常新鮮，西方的政府領導選舉，還能到學校裏來做宣傳，主動與學生溝通，可見這種透明度和對選民的重視，這也許就是民主和自由的一種體現吧，以前可從來都沒有經歷過。」

「學生踴躍的向議員提出了很多的問題，比如，如何減輕學費、改善交通、教育部如何給學校撥款，還有環保和人權等等諸多問題的態度和做法。我發現，議員講的內容都是與我們生活息息相關的事情。讓你感覺，人人都可以參與，是你生活中不可缺少的一部份。」

公開論壇創意文宣

黎婭談到自己很喜歡看學校的報刊。每當社會發生什麼敏感或緊急事件時，例如伊拉克戰爭問題，校報就會發表關於這個話題的文章，他自己的觀點和立場，但同時也開設一個公開的論壇（open forum），同學們可以寫信，支援的也好，反對的也好，大家可以暢所欲言，發表各自不同的觀點和意見。

她說：「這些方式都非常鼓勵學生積極地關心社會上發生的事情。學校的生活和社會就是互動、緊密相關的，所以這裏的學生當他們一畢業時，就不會和社會有代溝，在學校裏，他們的軟技術（Soft skill）就已經鍛鍊得很成熟了。

黎婭還介紹，一次學校環保俱樂部為了向學生推廣環保意識，俱樂部的同學花了一天的時間，將校內一天內學生所丟的一次性環保杯子全部收集起來，堆放在學生中心前的場地上。

當黎婭一進到入學生中心，第一眼看到這麼多垃圾時，她的心一下子被震撼了。

她說：「我完全沒有想到，一天內我們竟然會浪費這麼多的杯子，產生這麼多垃圾。當時就感到這裏大學生思維的活躍，這種宣傳方式很現實，給人非常直觀而又真實的感受。回想以前在國內，學校裏也總是說要節約用水，節約這個、那個的，可都是泛泛而談、空空而談，僅僅是口號和標語。」（待續）◇